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阅读教学反思

2019-11-19 7:36:34 本站原创 赵娜 字体:

今天听了三节初四的英语优质课,感慨颇深,这三节都是英语阅读课,大篇幅的文章在老师的讲解与分析下,学生深入挖掘文章信息,抓中心句、提炼文章重点,从而大大提升阅读理解能力。这正是与当今的英语中考改革相适应的,从19年的中考开始,去掉了语法类的单项选择题和首字母填空的题型,取而代之的是大量的阅读理解和完形填空,以后的英语中考走向就是阅读和写作。

作为小学阶段的英语教学,也要为初中打好基础,开展好英语阅读课,受小学生年龄特点的影响,绘本阅读教学是提升学生阅读水平的重要途径。

绘本阅读教学让英语学习变得生动、有趣,学生在阅读绘本时更多的是关注意义,而不是生词、语法,语言的学习融于阅读之中,成为自然发生的事情。

在小学阶段,通过绘本的阅读,学生可以把握绘本的线索,感受人物情感的变化,可以初步培养学生的逻辑思维能力。

以《Grandmas glasses》这篇绘本为例,讲述了奶奶的眼睛找不到了,Grandpa\Mum\Harry\Megan\Scrap都来帮忙找眼镜的故事。首先,让学生通过图片环游的方式,引导学生从情节出发,仔细看图,整体感知故事大意;然后,我又分别以Who、Where、What、Why设置问题,引导学生从文本中找寻线索,完成阅读任务。

Read the story and fill in the blanks.

Who

Where

What

grandma

table

pen

grandpa

drawer

book

Harry

table

comic

Megan

cushion

teddy

Mum

curtain

shoes

Scrap

sofa

bone

最后,以思维导图和关键词为提示,试着让学生复述整篇故事,达到阅读生成的目的。根据小学生爱表现、爱表演的性格,我在绘本阅读之后又开展角色扮演的活动,学生在不同的角色中体会主人公的内心,感受故事的发展。通过他们的亲自参演,孩子们不仅能学到英语知识,提升表达能力,还同时发展了想象力和创造力。


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