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从生活中学习 寻找节奏

2019-5-23 16:44:35 本站原创 武 艳 字体:

音乐是一门极富创造力的艺术,它来源于生活,表现于生活。虽然有的学生在入学前,对音高、节奏、节拍已具有一定的认识,但尚未经过听辩、比较等训练,因此在教学过程中时常会走音、节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对低年段学生的特点,及时培养学生的音高、时值概念,使他们更好的帮助以后的音乐学习。每一个音符、节奏型、乐句、乐段都能反映音乐的时间性,学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中,首先面对的就是节奏。因此,节奏掌握的好坏,直接影响到我们的教学,而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。首先开展各种听觉训练,让学生用耳朵听、去感知。孩子们生活在声音的世界中,节奏无处不有,让学生通过听音乐亲自去感受生活中的各种节奏,如火车声:轰隆轰隆;钟表:嘀嗒嘀嗒;小鸡叫:叽叽叽叽;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鲜明的声音,变成生动有趣的节奏训练,让善于模仿的孩子们在愉快中学习。例:

        大鼓声:2/4  x | x ||

               咚

    钟表声:2/4  x  x  x  x    | x  x  x  x ||

                               

    这些声音都是学生熟悉的声音,在模仿过程中,学生的兴趣会一直很高,多次反复的练习,一些复杂的节奏就不知不觉中掌握了。例如在教乐理知识二分、四分音符时,一般教学只讲“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍”等。这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥,我就从学生的理解和接受能力出发,从而将“拍子”的抽象与声音的长短联系起来,让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短:如火车汽笛声长、汽车喇叭声短;猫叫声长、狗叫声短等等。其次,通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符,使学生得到直观的感性认识。接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到动作感知的过渡。当他们亲自感知到节拍的时值概念时,就可以自己去创编简单的节奏,小部分同学编创如下:

猫叫声:    2/4   ×-| ×-||

                           

狗叫声:    2/4   × ×  | × ×||

                               

这些声音也都是同学们非常熟悉的,所以创编时,节奏拿捏得很准,学生热情也高涨。在这个听、说、做得过程中,学生的创新思维得到了很好地锻炼。 

    其次我们还要善于发现自己身边的材料,在自己的生活环境中找寻更贴切的学习的材料。利用身边最常见的物品,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。


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